Тіктокер, фолк-співачка, турист: як педагоги вплітають хобі в свою роботу і що виходить в результаті

0
13

Олександр олександрович оджо, вчитель історії та музейний педагог московської школи №854

Олександр іноді приходить на урок в костюмі тієї епохи, про яку збирається розповідати, і вже майже рік веде канал в tiktok, який спочатку повинен був служити підмогою для учнів. Тепер у каналу більше 6000 передплатників-витівка вдалася. Якщо ви хочете дізнатися, як пов’язані bluetooth і вікінги, і нарешті запам’ятати дати найважливіших віх історії росії, обов’язково загляньте до «сан санича».

а. А. Оджо: набагато більше, ніж власне історією, я захоплююся методикою її викладання. Мені цікава історія спорту і хроніки xix століття в росії, але моє головне захоплення — це пошук можливостей вийти на новий рівень викладання: придумувати нові програми, прийоми, що покращують сприйняття інформації і врешті-решт здатні зробити урок захоплюючим.

Виходить, робота і хобі єдині, навіть мої соцмережі відкриті для учнів, але після восьмої вечора я намагаюся відключатися заради сім’ї. Користуючись нагодою, хочу висловити подяку батькам учнів мого класу, над яким я веду класне керівництво, за те, що вони ніколи не пишуть і не дзвонять мені після 20:00, до 7:00 ранку і по вихідних. Звичайно, екстрені ситуації трапляються. Я веду уроки у старшокласників, і без консультацій перед нервовим періодом здачі випускних не обійтися. З іншого боку, ми за останній час звикли до такого ритму: краще відразу ж вийти на зв’язок, обговорити все, нас до цього привчила «дистанціонка».

Викладання у покоління зумерів вимагає зміни парадигми»учитель-учень». Необхідно піти від думки, що ви як вчитель — незаперечний авторитет і все знаєте, а клас — нічого не знає. Тепер учитель не істина в останній інстанції і не єдине джерело інформації, як це було відносно недавно. Учитель тепер модератор. На уроці я створюю умови для того, щоб хлопці самостійно отримали нові знання: аудіально, візуально, або безпосередньо ручками своїми помацали те, до чого можна доторкнутися, і зробили свої висновки. Є у цього покоління школярів індивідуальна риса — їм важливо відчути свою самостійність. Якщо я питаю, коли відбулося бородінський бій, ні в якому разі не можна почекати хвилинку і сказати: ага, ніхто з вас не знає, правильна відповідь — 1812 рік. Діти не хочуть цього, вони самі просять не підказувати. Їм необхідно прийти до відповіді самим. Завдання вчителя-підвести до результату, і це набагато складніше, ніж просто сухо озвучити дату.

З поколінням z особливо важливо гнучко підходити до джерел інформації. Зараз ребром стоїть питання використання смартфонів на уроках. Так, безперечно, вони відволікають учнів від заняття, якщо невміло підходити до цього спірного моменту. Колись я першим був готовий збирати телефони в коробку до кінця уроку. Але, ви не повірите, по-перше, у них є запасні, а по-друге, є нехай дуже дивна, але логічна позиція, озвучена одного разу моїм старшим колегою: відмова від інтернету як джерела інформації рівнозначний відмови від електрики, тому що воно теоретично небезпечно. Тепер в класі висять qr-коди, що направляють на ресурси з перевіреною інформацією, я складаю переліки рекомендованих порталів. Хлопці до них звикають і відмовляються від вікіпедії. Так, під час контрольних робіт вони не користуються гаджетами, але на практичних заняттях, коли ми беремося за нову тему, смартфонами користуватися можна.

Ігровий підхід дає відчутний стрибок у зацікавленості предметом. Хлопців захоплює сам процес навчання. Зараз вони успішно беруть участь в олімпіадах, причому не тільки всеросійських, але і не менш важливих для світу освіти — «музеї. Парк. Садиби», «не перерветься зв’язок поколінь». І я бачу, що хлопці спокійніше почуваються на усних опитуваннях. Зазвичай опитування викликають стрес у дитини, але коли він розуміє, що може відійти від формату переказу, дати відповідь у форматі відеоролика, інфографіки або просто скласти план відповіді — стає зрозуміло, як діяти, страх проходить.

З 2013 року, року мого випуску, школи змінилися істотно. Наприклад, у дітей стало менше обов’язків. Донести інформацію про домашнє завдання-це тепер завдання і зона відповідальності вчителя, а раніше якщо ти не записав завдання в щоденник, то повинен був усіма шляхами його добути.

Я намагаюся в індивідуальному порядку бачитися з батьками, без особистого контакту складно вибудувати якісний навчальний процес.

Зате в школах з’явилися величезні можливості, починаючи з технічних. Саме завдяки їм заняття стають наочними і запам’ятовуються. Москва-це освітній мегаполіс, і ми часто класом їдемо куди-небудь для занурення в епоху, користуємося всіма можливостями, які дає місто. Ще один момент, що розділяє «тоді» і «зараз» — варіативність освіти. Можна вибрати другу іноземну мову, в старших класах можна зробити акцент на конкретних предметах для вивчення. Профільних класів у школах стало більше: медичні, підприємницькі, медіакласи. Раніше були спецшколи не для всіх, а тепер звичайна загальноосвітня школа дає батькам і хлопцям ті ж можливості-і це чудово.

Іван андрійович чернишов, вчитель географії школи №1679, педагог додаткової освіти в напрямку туризм, краєзнавство та екологія, куратор напрямку worldskills.

Іван андрійович керує туристичним клубом у своїй школі-і це не дивно. Кандидат в майстри спорту зі спортивного туризму, бронзовий призер кубка росії зі спортивного туризму 2018 року, ментор 100-бальних єді і переможців всеросійської олімпіади школярів — це все про одну людину.

і. А. Чернишов: у моїй школі активно розвивався туризм. В першу чергу подякувати за це варто нашого вчителя англійської мови. У якийсь момент туристична група перейшла в 11 — й клас і раптово усвідомила, що на них цілому напрямку позашкільної активності настане кінець-якщо не підготувати зміну. Тоді до нас, незміцнілим молодикам з 7-го класу, прийшли старшокласники і запросили на перше тренування. Кілька ентузіастів з нашого класу пішли, так все і почалося. Туризм захоплює з головою, і практична користь очевидна. Уявіть, у нас навіть були змагання з умовного виживання в дикій природі. Ми на сім днів відправлялися на острів без їжі, без води і з обмеженим набором речей. В кінці ще проводилися фінальні випробування для тих, хто не знявся зі змагань в процесі, — і фіналістів було досить багато.

Хобі виразно вплинуло на вибір мною професії, але шлях був тернистим. У старших класах я чітко усвідомлював, що хотів би пов’язати своє життя з туризмом, причому саме активним туризмом, а не подорожами із зупинками в готелях. Вибір відповідних професій насправді невеликий. Подавав документи в один вуз, але не зміг пройти туди, куди хотів. Відучився рік в технічному університеті, зрозумів, що це зовсім не моє, забрав документи — і вступив до педагогічного на вчителя географії. Географія близька туризму, мені подобалося працювати з дітьми, так що вибір виявився правильним.

Найбільше в туристичних поїздках мене вразив алтай-тоді ми ходили в похід п’ятої категорії складності — всього їх шість), — своєю чарівною атмосферою. Його гори неймовірні. Я був в хибинах і кавказьких горах, але алтай інший. Величний, він як мудрий предок, який може тебе навчити чогось важливого. Якщо говорити про регіони, то виділю північні: карелію, мурманську область, ці нескінченні соснові ліси з неповторним ароматом і в принципі іншим життям. Там у природи є всього 3-4 місяці, за короткий проміжок часу вона прагне схопити максимум з можливого. Немов діти на літніх канікулах: у них є тільки три місяці, щоб накупатися, зустріти всі світанки, проводити заходи і встигнути все, що ніяк не стосується навчання.

Мені здається, одна з найскладніших міжособистісних проблем в цьому світі полягає в тому, що люди не володіють соціальними навичками, і покоління нинішніх школярів — особливо. Вони не стільки інфантильні (це якраз не проблема), скільки відчужені. Дуже популярна така історія, мені не дадуть збрехати знайомі інструктори, які водять дітей в походи: коли група сучасних школярів збирається біля багаття, вони не можуть почати розмову. Вони сидять навколо багаття і мовчать, бо просто не знають, що сказати. В умовах подорожей ця незручність проходить досить швидко. Хлопці освоюються і розуміють, що, виявляється, без телефонів теж можна жити, що підкріплюється відсутністю телефонів: акумулятор швидко сяде, пауербанками з їх активністю використання смартфона надовго не вистачить. Діти проходять свого роду інформаційний детокс і починають сприймати світ навколо. Рослини, тварин — і своїх товаришів, без яких нікуди.

1. У моєму гуртку з туризму займаються хлопці 5-6 класів. В кінці року ми збираємося у великий похід, а протягом року влаштовуємо походи вихідного дня. Туристичний досвід став у нагоді і в професії. Побачене на власні очі, культура інших народів, природа, живі враження і емоції — всім цим я ділюся з хлопцям, і мені здається, це мотивує розуміти мій предмет. Часто географію не сприймають всерйоз. І це можна зрозуміти! дуже обмежена кількість спеціальностей вимагає географію в числі вступних випробувань. Але при цьому географія-один з основних предметів, що дозволяють розширити кругозір і знання про світ. Ну і не вдарити в бруд обличчям, тому що безліч людей приїжджає до австрії з метою подивитися на кенгуру в середовищі проживання. І всі дуже дивуються, коли дізнаються, що в австрії кенгуру зроду не було.

Коли хлопці запитують, наприклад, а чому це місце вважається найглибшим у світі, а як його відкрили, чи бувала там людина, як так вийшло, що джеймс кемерон, який зняв «аватар», спускався на дно маріанської западини і для чого це все було — такі питання, живий інтерес в очах — напевно, найголовніше, що вчителі можуть їм дати. Ми не можемо навчити всього. Ми можемо зародити насіння пізнання і сподіватися, що воно проросте в прекрасне дерево.

Колись на зорі свого захоплення туризмом я змушений був підробляти (а мені було 14 років) в магазині, щоб заробити на перший похід. Зараз у школярів є можливість займатися в гуртку безкоштовно і з частковою оплатою ходити в походи. Частина витрат все одно лягає на батьків, хоча в москві є організації, що беруть на себе всі витрати взагалі. Є й організації, що проводять туристичні змагання. У минулі вихідні пройшли «гонки чотирьох» на пішохідних дистанціях, проходить безліч заходів від москомспорта і департаменту освіти москви, і всюди хлопці беруть участь, причому масово. Для них це привід провести ненудно вихідні дні. Це дивно і дуже цінно — у хлопців з’являється можливість подорожувати і пізнавати світ навколо себе або шукати себе в будь-якій іншій сфері.

Олена іванівна щербина, вчитель початкових класів школи №1944.

Заслужений вчитель москви, олена іванівна не може обмежувати себе тільки викладанням, хоча всі її малюки — кращі і улюблені. З 1994 року вчителька співає в російському народному ансамблі «звонци», відомому як за кордоном, так і в росії.

є. І. Щербина: якраз зараз ми їдемо з колегами на репетицію і згадуємо, як це було в 90-х.тоді діяв проект із залучення педагогічного складу в школи-новобудови. Одна з таких шкіл в мітіно-педагогічний коледж №18, він досі існує, — гарантувала вчителям отримання житла протягом року. Ми приїхали працювати в такі школи-новобудови. Ми були черговиками і гостро нужденними, тому спочатку мова йшла про роботу за квартиру. У цей час наш керівник у педколеджі, яка викладала студентам фольклор, запропонувала організувати групу вчителів у рамках самодіяльності. Тоді серед нас ходив жарт: хто не ходить на репетиції — той квартиру не отримає. Прийшли з колегами в ознайомчому порядку, а в підсумку просто закохалися в нашого керівника. Це справа її життя: закінчила «гнесинку», колись керувала фольклорним ансамблем на зілі і ніколи не кидала самодіяльність. Через деякий час вона запросила нас у свій фольклорний колектив. Вже більше 25 років ми разом працюємо, разом репетируємо, разом виступаємо.

Чому фольклор? ймовірно, у кожного учасника ансамблю є генетичне коріння, завдяки яким відчуваєш російську культуру. Причому пісні у нас справжні, народні. Наш керівник у студентські роки їздила у фольклорні експедиції, збирала пісні по хатах, записувала їх — тоді ще на магнітофон, — вивчала костюми, традиції. Авторські пісні ми, звичайно, теж співаємо, але в основі ансамблю — фольклор різних областей росії, виконуваний в народі. З деяких пір вишивкою костюмів і кокошників для ансамблю займаюся я.колеги подарували книгу з візерунками вишивки по регіонах країни, але, буває, візерунок йде сам собою, без підказок. Не знаю, звідки це береться. Так що у кожного в колективі унікальний сценічний костюм, таких немає ніде в світі.

Звичайно ж не всі учасники ансамблю вчителя, але шість чоловік — вже чимало. У нашого керівника є чудова приказка: «я беру всіх, але обов’язково з вищою освітою. Музика-це процес розумовий». Вона дуже любить педагогів, тому що в ігрових програмах з обрядовими піснями і сюжетними елементами ми дуже гарні. Буквально недавно в новоясенево проходив фестиваль» архангельський глас», і там стало в нагоді наше з колегами вміння організувати і захопити дітей. Керівник в таких випадках каже: «як прекрасно, що у мене є педагоги!».

Ми входимо до складу культурного центру «архангельське» в красногорському районі, але репетируємо в культурному центрі ближче до мітіно. На репетиції люди приїжджають звідусіль: з одинцово, відрадного, алтуф’єво, сходнінської.

Треба сказати, що у нас багата гастрольна історія. Красногорськ-побратим ряду європейських міст. З культурною програмою у складі делегації від красногорська ми їздили до німеччини, неодноразово були в голландії, в прибалтиці. В рамках культурного обміну виступали в тунісі та в’єтнамі. Причому в останньому випадку довелося трохи схитрувати і видати себе за професіоналів, тому що міністерство культури країни самодіяльний ансамбль представляти не міг. Зараз ми самі шукаємо фестивалі в росії, беремо участь в них і беремо гран-прі.

«дзвінці» змінили мене як вчителя. Я завжди була дуже сором’язливою, не могла показати, на що я здатна. Наприклад, проходить відкритий урок, а ти тушуєшся, затискаєшся і вже заднім числом розумієш, що не вдалося продемонструвати методично грамотну «родзинку» своєї манери викладання. Ось це дуже прикро. Але з початком музичної діяльності все стало інакше. Навіть коли на мої уроки приходять без попередження, я відчуваю себе настільки вільно, що будь-який казус перетворю в ту саму «родзинку». І потім, моє хобі навчило мене дисципліні. Буває так, що в понеділок я приходжу в школу до сьомої ранку, зі школи йду о сьомій вечора, але в той же день встигаю позайматися з дошкільнятами і з’їздити на репетицію, і скрізь викладуся на 100%. Виходить, додому я приїжджаю о 22: 30. Ще приклад — у вихідні проходить фестиваль, а мені потрібно перевірити зошити свого класу в початковій школі і підготувати матеріали занять в дошкільній групі для своїх п’ятирічок. Навантаження не спустошує, вона вчить планувати, дивитися вперед і організовувати себе.

Що цікаво, коли я захищала міський і президентський гранти — а це щотижня по три відкриті уроки, — репетиції з ансамблем ніби надавали сил, тому що це подобається, це надихає. Ще дуже важливий психологічний момент. Ми не маємо права в класі підвищити голос, але всі ми люди, негатив може накопичуватися. Коли ти співаєш, ти цю негативну енергетику вихлюпуєш, у тебе її не залишається. Більш того, у нас в колективі кажуть: якщо ти захворів — йди на репетицію. Ти приходиш репетирувати, спілкуватися з людьми — і лікуєшся!

До речі, про користь співу. На початку репетицій ми обов’язково виспівуємося. Я взяла розспівування як методичний момент в школу на уроки читання. Адже ми готуємо артикуляційний апарат, щоб потім читати, а якщо це виразне читання, то голосові зв’язки повинні бути добре підготовлені. Розспівування, народні скоромовки, запозичені з репетицій, допомагають дітям з промовою. Зараз багато діточок з логопедичними проблемами, і для них такого типу тренування теж доречні. Прийоми, з яких наш ансамбль починає репетиції, дозволяють працювати зі звуками, поставити звуки правильно. Самі діти сприймають розспівування і скоромовки як гру, тренування голосових зв’язок йде поволі. І як же приємно знати, що вони мною пишаються: наш учитель співає!